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Flash Beads – Jeu sérieux flash d’ancrage pédagogique basé sur un jeu de société

Flash Beads (2023) est un jeu sérieux d’ancrage pédagogique utilisable ponctuellement par 2 à 4 joueurs. Utilisable ponctuellement (une partie dure quelques minutes) dans une formation en présentiel, Flash Beads pourra enchaîner plusieurs parties d’affilées, si besoin. Il trouvera son utilité en ice-breaker, pendant, après une pause, en fin de session de formation ou un certain temps après la session pédagogique (ancrage).

Flash Beads (2023) est un jeu sérieux d’ancrage pédagogique utilisable ponctuellement par 2 à 4 joueurs. Utilisable ponctuellement (une partie dure quelques minutes) dans une formation en présentiel, Flash Beads pourra enchaîner plusieurs parties d’affilées, si besoin. Il trouvera son utilité en ice-breaker, pendant, après une pause, en fin de session de formation ou un certain temps après la session pédagogique (ancrage).

Flash Beads se compose d’un jeu de société existant (Ollo) détourné et complété par une application mobile paramétrable permettant de spécifier un ensemble de termes sur lesquels baser l’ancrage pédagogique. Dans sa forme native, Flash Beads est un jeu hybride (jeux de société existant + appli mobile) mais une version 100% numérique est à l’étude pour les formations en distanciel.
L’adhésion au jeu et l’engagement sont immédiate pour les joueurs.

Flash Beads entre dans la catégorie des jeux d’apprentissage adaptables car il est extrêmement simple et rapide d’adapter la liste des mots, même au dernier moment et de choisir ses thématiques.

Flash Beads est destiné aux formateurs, enseignants, coachs et facilitateurs spécialisés sur un domaine (thématique au choix).

Type de jeu :

Jeu compétitif et collaboratif (de 3 à 4 jouers).

But du jeu :

Aligner, en 1er, 4 perles de la même couleur (la couleur du joueur), chacun des joueurs ayant une couleur différente de perles, citer et expliquer 4 termes en relation étroite avec un terme tiré au hasard (concept, outils, méthode, élément, rôle, etc.).

Timing d’une partie : une partie se joue en 2 temps :

1ère phase (quelques minutes) : tenter d’aligner, en 1er, 4 perles de la même couleur (la couleur du joueur) sur une gameboard, chacun des joueurs ayant une couleur différente de perles.
2ème phase (durée variable et au choix) : le gagnant potentiel devra citer et expliquer 4 termes en relation avec un mot tiré au sort via une application mobile. La validation des 4 termes proposés sera réalisée, au choix, par l’animateur ou les autres joueurs (consensus). S’il échoue à la 2ème phase, les autres joueurs se répartiront le point perdu (1 point en mode 2 joueurs, 1/2 point en mode 3 joueurs et 1/3 de point en mode 4 joueurs)

Règles : simples et rapides à comprendre (10 à 30 secondes maximum).

Enrichissement : il est envisageable, pendant la 1ère phase, de donner des indices sur la liste des termes potentiels utilisés

Eléments de Gameplay :

Jeu à durée variable en 1 ou plusieurs manches
Déplacement de perles de couleur sur un plateau spécialisé
Choix de stratégie de jeu (attaque, défense, collaboration avec d’autres joueur pour en contrer un autre)
Tirage aléatoire (ou orienté) d’un mot à chaque partie autour d’une thématique choisie et libre (saisie dans une appli mobile).
Récompenses sous la forme de points cumulables (1/3, 1/2, 1 point)

Supports de jeu :

Hybride (matériel + appli mobile pour jouer en présentiel)
Numérique (pour jouer en distanciel), en cours de développement

Utilisation de jeu :

Présentiel
Distanciel (en cours d’étude)

Comme la plupart des Learning Serious Games, c’est la qualité des debriefs et les compétences de l’animateur qui permettent d’assurer l’atteinte des objectifs pédagogiques et la réussite d’une session de Ludopédagogie.

Un jeu de la Gamme LudiJob.com – Création & Copyright Thierry Secqueville

Jeu sérieux ChronoLine PA pour appréhender Agile

ChronoLine PA « Planète Agile » est un jeu sérieux de la gamme LudiJob.com, à base de cartes spécialisées, dédié aux formateurs / enseignants / coachs experts en Agile et permettant de découvrir et d’aborder les concepts clés d’Agile (en 2021), en jouant.

ChronoLine PA « Planète Agile » est un jeu sérieux de la gamme LudiJob.com, à base de cartes spécialisées, dédié aux formateurs / enseignants / coachs experts en Agile et permettant de découvrir et d’aborder les concepts clés d’Agile (en 2021), en jouant.

Un jeu créé par un formateur / enseignant pour des formateurs / enseignants.

Selon son utilisation, ce jeu peut être compétitif, collaboratif, coopératif (on ne peut gagner qu’ensemble) ou individuel.

Conçu par Thierry Secqueville en 2021 dans le cadre d’un Méga Serious Game dédié à couvrir 100% d’une formation au travail en équipe Agile, ce jeu innovant s’adresse aux enseignants, aux formateurs, aux coachs et à tout professionnel souhaitant aborder l’approche Agile et ses concepts clés, en replaçant l’ensemble dans une trame chronologique.

Ce jeu a été conçu (et enrichi) à partir d’une activité quotidienne de formation à Agile.

Différents éléments de Gameplay intégrés offrent une variété de modes d’utilisation quasiment infinie :

Icebreaker
Sensibilisation
Ancrage
Découverte des éléments clefs (modes découverte, avancé, expert)
Utilisation du jeu comme fil conducteur de formation (avec contenu intégré ou des aller-retours)
Ludo-créatif (utilisation des cartes pour créer d’autres jeux d’apprentissage)
Consolidation d’équipe autour d’une thématique professionnelle
Challenge inter-équipes

Comme la plupart des Learning Serious Games, ce jeu nécessite de bonnes connaissances actualisées dans le domaine concerné (Agile, Scrum, Lean, etc.) pour le maître du jeu « MJ » (animateur, enseignant, formateur).

Des stages spécialisés facultatifs sont également proposées en complément (distanciel format flash ou standard), si besoin, pour acquérir les fondamentaux en approche Agile moderne pour l’animateur du jeu.

Les joueurs peuvent être des étudiants, des doctorants, des professionnels ou toute autre personne concernée par le travail en équipe Agile.

Une session de jeu dure entre 1/2h et plusieurs heures, en fonction du mode d’utilisation du jeu choisi.

Différents Modes de jeu :

Le mode « accompagnement » implique 1 MJ (Maître du Jeu) et des joueurs (2 ≤ joueurs ≤ 10 pour 1 jeu de cartes).
Le mode « individuel » (contrôle de connaissances) propose à 1 joueur de jouer en toute autonomie.
Le mode « groupe autonome » consiste à confier le jeu aux joueurs qui désigneront 1 MJ parmi les joueurs
Le mode « événement pro » permet de proposer des challenges inter-équipes lors d’un événement avec plusieurs équipes.

D’autres modes de jeu peuvent être envisagés en fonction des besoins et de votre imagination.

Autres jeux disponibles de la Gamme ChronoLine : ChronoLine PA (Agile), ChronoLine GP (Gestion de Projet) et ChronoLine LP (Ludopédagogie).

Supports de jeu :

Le jeu ChronoLine PA est disponible à la vente en version analogique / physique (jeu de cartes spécialisées) ou en version numérique (via internet) dans le cadre des formations sur le travail en équipe Agile (ou d’animation d’événement professionnel) proposées par Thierry Secqueville.

Méga Learning Serious Game Planète Agile

Le Méga Learning Serious Game « Planète Agile » permet de mettre en œuvre les formations « opérationnelles » et « ludiques » sur le travail en équipe agile, que je propose en distanciel (exceptionnellement en hybride).

« Opérationnel » signifie que ce sont des formations destinées à rendre les participants opérationnels et efficaces avec des référentiels mondiaux (pas de blabla), des méthodes spécifiées (non interprétées) et des outils éprouvés professionnellement depuis de 20 ans.

« Ludique » signifie que l’approche pédagogique des formations est la ludopédagogie, sur la durée complète de la session.

Les stagiaires sont issus de divers secteurs d’activité (pas seulement du développement informatique).

Les formation en intra permettent d’amener, dans la même aventure, les membres d’une même équipe ou d’un même service. Cela créé une expérience collaborative immersive impactante et développe la consolidation d’équipe (utilisable en séminaire incentive thématique sur Agile).

Contenu pédagogie de la formation :

Il s’appuie à 100% sur une plateforme web ludique interactive et innovante (Gather Town, à ce jour) :

Déplacement d’avatars (2D pixélarisé type rétrogaming) dans un des espaces spécialisés composés d’une multitude de salles thématiques
Outil de visio 2.0 incorporé (sans installation) avec fonctions de proximité, ainsi que les classiques outils de communication textuelles (chat, etc.)
Interaction multiples avec des objets numériques (documents, images, audios, vidéos, sites web, notes) mais aussi avec des application web (interne / externe) collaborative et/ou ludiques (serious game spécifique, tirage au sort, board game dédié, etc.)
Travail de groupes et sous-groupe instantané avec déplacements libres, spatialisation et visualisation des salles, des tables, des groupes.
Enrichissement de la plateforme ludique, en temps réel, pendant les sessions de jeu permettant toute forme de pédagogie active, dont les escape games (etc.).
Modularité permettant une variété de formes ludiques et pédagogiques, ainsi qu’une alternance de mode pédagogique ou de travail de groupe (compétitif, collaboratif, coopératif).
Enrichissement fonctionnel permanent de la technologie de la plateforme ludique
Un environnement 2D pixélarisé où les participants se déplacent et communiquent librement (comme en présentiel)

Vous l’avez compris, il s’agit de ludopédagogie en distanciel (ou hybride) de toute dernière génération.

Du côté histoire, le Méga LSG emmène les participants dans une aventure dans l’espace, en orbite :

Méga LSG Planète Agile sous Gather Town- 3 zones

Pendant toute la durée du jeu (100% de la formation), les stagiaires relèvent des défis, s’évaluent, explorent, expérimentent, progressent, collaborent, communiquent et réalisent des défis (synchrones et asynchrones) dans un environnement de travail agile.

Le jeu offre des activités et défis synchrones et asynchrones, permettant la différentiation pédagogique pour que chaque apprenant puisse évoluer à un rythme individuel adapté.

Tout comme en situation réelle, les stagiaires ont la faculté d’organiser leur environnement de travail et de communication afin d’optimiser leur fonctionnement d’équipe.

Les productions obtenues pendant la session de jeu attestent des compétences développées.

Une fois revenus sur terre, les stagiaires analysent comment mettre à profit leurs nouvelles compétences dans leur environnement professionnel.

Pour les formateurs, enseignants et coach, je propose également différentes formations de formateur pour devenir autonome (et créatif), afin :

D’apprendre à créer sa propre plateforme ludique spécialisée en ligne, sans compétences informatique (DGN1)
D’apprendre à animer ce type de plateforme ludique en ligne permettant : des formations, des jeux pédagogiques, des regroupements (réunions, etc.), des événements (AG).
D’apprendre à concevoir sa propre plateforme ludique élaborée en termes de design (look) et de gameplay (serious game, escape game, etc.) (DGN2)

Thierry Secqueville

Mon rapport à la ludopédagogie

Apprendre avec ou par le jeu, on y est mais comment sommes nous arrivés à cela ?

Chacun a son propre cheminement. Certains cheminements sont relativement bien identifiés :

– Découverte d’agile dans les 20 dernières années => les jeux agile => la facilitation de groupe gamifiée

– Accompagnement => innovation games ou jeux de thiagi => coaching gamifié

– Marketing / UX Design => optimisation de l’utilisation => gamification

– Etc.

Pour moi, j’ai identifié 3 pistes principales.

1 – Depuis l’âge de 5 ans, je pratiquais régulièrement des sports et 100% des sports que j’ai pratiqué (donc choisi) sont avant tous des jeux avec ce qui peut les caractériser (objectif à atteindre, défis, rôles, règles, système de scoring et récompense, etc.). Les sports non-jeu ne m’ont jamais intéressé.

Lorsque j’ai passé mes diplômes de moniteur sportif au début des années 80, on nous enseignait déjà les méthodes pédagogiques ludiques.

2 – En faisant un REX de 35 ans de vie professionnelle, j’ai cherché à comprendre quels avaient été mes leviers de motivation (à rester ou à partir de mes postes de travail). C’était assez simple : à chaque fois que mon travail pouvait être identifié à un jeu.

3 – Les préférences de jeu lorsqu’on est enfant ou adolescent sont assez révélateurs, il me semble. Les jeux à métaphore, de création / invention ou faisant appel à l’imagination avaient ma préférence.

J’ai eu la chance de connaitre la naissance et le développement des jeux vidéo et numériques. J’adorais les jeux de simulation, d’aventure, de stratégie (même avec Doom et Duke Nukem, il fallait être stratège en mode cooperatively). Je me suis passionné également pour les 1er jeux de simulation les plus populaires (Age of Empire, Sim City, Theme Hospital, etc.) nécessitant de la gestion multicritère, une bonne gestion du temps et des ressources pour réussir.

Bref, j’en sais un peu plus sur ce qui m’a amené à la ludopédagogie et à la gamification professionnelle.

Et vous ?

Avez vous retracé votre chemin et retrouvé les sources qui vous ont amené à l’apprentissage avec le jeu ou la gamification ?

Une formation universitaire complète en distanciel sur l’apprentissage par le jeu

Pédagogue, enseignant, formateur, prof, coach, ingénieur pédagogique, autres !

Une formation universitaire singulière « DU Apprendre par le jeu » sur la Ludopédagogie et les serious games à découvrir via cet article, ainsi qu’un jeu à la clé (en fin d’article).

Saurez vous trouver les ressources et gagner ?

https://www.apprendre-avec-le-jeu.com/une-formation-universitaire-complete-en-distanciel-sur-lapprentissage-par-le-jeu/
#formations #formationenligne #ludopédagogie #seriousgame

Vidéos de ludopédagogie

L’apprentissage avec le jeu (formation initiale ou professionnelle) est une discipline à part entière, offrant de nombreuses possibilités, formes pédagogiques et opportunités : pédagogie active, alternance de modes pédagogiques, Escape games, apprentissage par problème / projet, Learning By Doing, adaptation dynamique aux participants ou aux événements, détournement / adaptation de jeux existant, serious games numériques, jeux de plateau, activité multimodale (support analogique et numérique), gamification d’un mode opératoire / processus / protocole, co-création, distanciel / présentiel / hybride, jeux de rôle, « classe » inversée, etc.

L’apprentissage avec le jeu puisse ses ressources dans les 3 grands types de domaines scientifiques :

– Sciences formelles ( logique, systèmes informatiques, etc.)

– Sciences naturelles (neuroscience, etc.)

– Sciences humaines (sociologie, psychologie, communication, éducation, etc.)

Découvrons une sélection pertinente de vidéos didactiques, scientifiques et en français sur l’apprentissage avec le jeu (théorie du jeu, game design, conception, etc.) :

Galerie de Vidéos

Ludoscience.com

http://www.ludoscience.com/ est un site web vraiment bien ressourcé, avec les meilleures bases scientifiques, sur les jeux vidéos et serious games.

Animé par une structure associative regroupant des scientifiques avant-gardistes, le site web propose des articles de fond (très récent), des synthèses (et des liens) de publications scientifiques, des liens et des vidéos sur ce qu’il y a de plus récent en terme de jeux sérieux (vidéo, matériel) et d’apprentissage par le jeu.